Education non-formelle
Une formation « globale » pour les enfants et les jeunes.
On sait depuis longtemps que la formation représente bien davantage que le simple apprentissage de faits durant le cursus scolaire. Elle constitue la voie vers la maturité et l'autodétermination; elle implique un développement permanent de la personnalité, tout au long de la vie. Le terme formation doit ainsi être compris comme l'acquisition de compétences au sens large.
Chaque situation de la vie offre ainsi des possibilités de se former et d'apprendre quelque chose. On distingue la formation formelle, non-formelle et informelle.
- La formation formelle peut être définie comme une formation institutionnalisée, qui s'inscrit dans un processus continu et se déroule dans les institutions étatiques de formation, comme l'école, l'université et les écoles professionnelles. Elle est conçue de manière structurée, hiérarchisée et fixe des objectifs d'apprentissage clairs, avec des programmes d'enseignement, des règles et des certifications.
- Le concept de formation non-formelle définit un apprentissage qui est expressément souhaité et recherché, avec des objectifs, où l'intéressé définit toutefois seul son parcours (= selbstgesteuert), hors des institutions classiques de formation. La formation non-formelle peut revêtir différents degrés de formalisation. D'une façon générale, elle se caractérise par le bénévolat et contient une offre de cours plus ou moins organisée et détaillée. L'accès au contenu de la formation est libre et ouvert; les cours sont variés et concernent de nombreux domaines. Les échanges entre apprenants et enseignants se font par ailleurs sur un mode bénévole. Il n'y a pas nécessairement de contrôle obligatoire des objectifs d'aprentissage; l'évaluation des connaissances et compétences acquises peut prendre plusieurs formes, de l'auto-évaluation à la délivrance d'un certificat.
- La formation informelle concerne les processus d'autoapprentissage au quotidien, dans les situations de la vie („Learning by doing“) et qui s'écartent des institutions ordinaires de formation. Les personnes concernées n'ont du reste pas pour objectif déclaré d'acquérir ces compétences. C'est en particulier de cette manière que les „soft skills“ s'acquièrent.
La „formation“ dans son sens véritable et global est seulement possible lorsqu'une personne a accès à ces trois formes de formation. La disponibilité, la multiplicité des offres de formation dépend toutefois fortement de l'environnement dans lequel chacun évolue. Notre société accorde une importance toujours plus grande à la formation formelle, en particulier pour les enfants et les jeunes; c'est aussi à ce niveau-là que l'Etat investit le plus.
